SÍNTESIS PROYECTOS RENATA

RENATA

Es la red nacional de investigación y educación de Colombia que conecta, articula e integra a los actores del Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación(SNCTI) entre sí y con el mundo, a través del suministro de servicios, herramientas e infraestructura tecnológica para contribuir al mejoramiento del nivel de productividad, efectividad y competitividad de la producción científica y académica del país.

A continuación se presenta la síntesis de algunos de los proyectos desarrollados a través de RENATA:

1. PROYECTO "PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EN LAS ESCUELAS DE COLOMBIA"

Descripción:

El proyecto "Introducción del pensamiento computacional en colegios de Colombia” es una propuesta para incorporar el Pensamiento Computacional en estudiantes que están finalizando primaria (grado 5) o iniciando bachillerato (grado 6), edades comprendidas entre 10 y 12 años. La metodología es basada en un ambiente virtual en la plataforma Moodle y con la asesoría de un profesor capacitado para este curso, realizando un aprendizaje mixto (presencial y online) con los estudiantes.

Sala de informática I.E San Isidro, Acevedo Huila

Imagen tomada de: Jimena Mildred Pinchao

En este proyecto participa la Universidad del País Vasco UPV/EHU (Dr. Xabier Basogain, coordinador del proyecto), la Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada, RENATA y el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, MinTIC, quienes han establecido un convenio para que este proyecto sea el primer pilotaje  de una iniciativa que a corto plazo tenga un alcance a nivel nacional logrando que todos los estudiantes de los colegios de Colombia se beneficien de los aportes de esta investigación

El Pensamiento Computacional es un proceso de resolución de problemas que incluye (pero no está limitado) las siguientes características:

a. Formular problemas de una manera que nos permita usar un ordenador y otras herramientas para ayudar a resolverlos.

b. Organizar y analizar datos de una manera lógica.

c. Representar datos a través de abstracciones tales como modelos y simulaciones.

d. Automatizar soluciones mediante el pensamiento algorítmico (una serie de pasos ordenados).

e.Identificar, analizar e implementar posibles soluciones con el objetivo de conseguir la combinación más eficaz de pasos y recursos.

f. Generalizar y transferir este proceso de resolución de problemas a una amplia variedad de problemas.

Objetivo

El objetivo del proyecto es permitir a los estudiantes y profesores que se familiaricen con los conceptos básicos del Pensamiento Computacional y a futuro poder incluirlos en el plan de estudios de las escuelas colombianas para lograr que las nuevas generacional no sean solamente consumidores de tecnología, sino productores de ella.

Objetivo:

El objetivo del proyecto es permitir a los estudiantes y profesores que se familiaricen con los conceptos básicos del Pensamiento Computacional y a futuro poder incluirlos en el plan de estudios de las escuelas colombianas para lograr que las nuevas generacional no sean solamente consumidores de tecnología, sino productores de ella.

Comunidad beneficiaria:

Docentes, directivos de escuelas de primaria, secundaria, educación técnica y educación superior.

• Personal investigador en áreas afines a la computación, educación, y las ciencias cognitivas.

• Profesionales de la formación con interés en desarrollar contenidos formativos elearning para empresas o centros de enseñanza

• Responsables de la administración pública en materia de educación y tecnología.

Autores:

Xabier Basogain Olabe

Doctor Ingeniero de Telecomunicación de la Universidad del País Vasco UPV/EHU, Ingeniero de Telecomunicación de la Universidad Politécnica de Madrid (España). Hace más de 25 años se desempeña como profesor en la Universidad del País Vasco (institución pública). Pertenece al Grupo de investigación Multimedia-EHU; el grupo maneja diferentes líneas de investigación entre ellas la de Ed

Correo electrónico: xabier.basogain@ehu.educación y Ciencias Cognitivas. Esta línea está orientada al conocimiento de los procesos de aprendizaje basados en los modelos psicológicos y los modelos computacionales de los lenguajes, siendo un grupo consolidado del Sistema Universitario Vasco. Se destaca también su participación en el desarrollo del MOOC Pensamiento Computacional para la escuela en la plataforma MiriadaX.

Más información en http://www.ehu.eus/gmm/

Mauricio Javier Rico Lugo

Magister en Informática Educativa de la Universidad de la Sabana, especialista en gerencia informática de la universidad Remington, Ingeniero de sistemas de la Universidad INCCA de Colombia, publicaciones para el sector  privado en lógica, fundamentos de programación y administración de redes, profesor desde hace más de 14 años, formador del SENA desde 2014 en programas de ampliación de cobertura  en programación de Software y Redes informáticas, actualmente formador de planta en el Instituto Colombiano de Aprendizaje INCAP.

Líneas de investigación; pensamiento computacional, educación virtual, educación para el trabajo y desarrollo humano.

Correo electrónico: mauricio.rico@incap.edu.co 

Miguel Ángel Amortegui Rodríguez

Es administrador de empresas de la Universidad Sergio Arboleda. Máster en Gestión de las Organizaciones - MGO. Universidad EAN - Colombia y Maestría en Ciencias de la Universitè Quebec un Chicoutimi - Canadá.

Más de 12 años de experiencia en gestión de proyectos de ciencia, tecnología e innovación. Durante su carrera profesional ha llevado a cabo más de 15 proyectos como consultor experto en competitividad e innovación estratégica.

Por otro lado, ha trabajado como profesor e investigador en la Universidad Nacional de Colombia y Universidad del Rosario. También se ha desempeñado como asesor del Ministerio de Educación, y de la Vicepresidencia de la República del Colombia.

Actualmente es el Gerente Académico de RENATA.

Correo electrónico: academia@renata.edu.co 

2. AMBIENTES VIRTUALES COLABORATIVOS EN CURSOS DE MATEMÁTICAS PARA INGENIERÍA SOPORTADOS POR REDES DE ALTA VELOCIDAD

Imagen tomada de: http://www.gandhi.com.mx/matematicas-para-ingenieria-teoria-y-problemas-resueltos-1

 El objetivo de esta investigación es aportar al mejoramiento del cubrimiento y de la calidad de la educación en Colombia. En el país, como en muchos otros en vías de desarrollo, los instructores más calificados y las instituciones educativas con más alta calidad están concentrados en las grandes urbes, y más aún, en sectores privilegiados de las mismas. Hay, sin embargo, un número muy grande de colombianos que no tienen acceso a una educación de alta calidad por vivir regiones apartadas de las zonas privilegiadas o por no poder cubrir los costos asociados a su instrucción. Implementar proyectos como el que se presenta en esta propuesta le permitirá a las entidades educativas de alta calidad ampliar su cubrimiento y de esta forma alcanzar a grupos de personas que no pueden acceder a este tipo de educación.

El proyecto propuesto consta de dos partes. En la primera parte se lleva a cabo un trabajo técnico para producir una plataforma estable encargada de crear un ambiente virtual colaborativo con transmisión de audio, vídeo y objetos de aprendizaje 3D. En la etapa de extensión y puesta a punto se trabajó a manera de prueba piloto entre las dos universidades para utilizar la plataforma en ambientes reales de enseñanza a distancia en sus respectivas sedes de acuerdo con un diseño pedagógico desarrollado con base en el marco pedagógico de la enseñanza para la comprensión. De manera paralela, los instructores de las universidades recibieron capacitación en el modelo educativo de la enseñanza para la comprensión y en el uso de la herramienta. En esta segunda parte, se utilizaron los nuevos desarrollos llevados a cabo por las universidades piloto en sus propias sedes. Al final, se recogieron las experiencias tanto de los desarrolladores técnicos como las realizadas por los instructores.

En cada una de las pruebas se avanzó en el desarrollo del producto y de su documentación correspondiente para que pueda ser puesta a disposición de otras instituciones educativas del país. Este proyecto de investigación busca fomentar la colaboración interinstitucional para el desarrollo de propuestas en educación superior a distancia que integren la herramienta de telepresencia y la enseñanza para la comprensión en el diseño de módulos de instrucción en diferentes áreas del conocimiento para ser impartidos a distancia, para el caso concreto de la experiencia relacionada en este artículo se trabajó con cursos de cálculo vectorial correspondiente a las ciencias básicas de la formación en ingeniería de la Universidad EAFIT y la Universidad del Quindío. En el proyecto se buscó integrar la tecnología y la pedagogía como herramientas que permiten presentar a los alumnos los conceptos de un saber de forma que los motive a comprenderlos y transformarlos de acuerdo con sus necesidades personales y sociales.

Comunidad beneficiada:

Docentes y estudiantes de pregrado: asignatura cálculo:

“Evolución de la herramienta de Telepresencia y su aplicación en educación a distancia en regiones del país utilizando RENATA”, código IF005-07, con el cual se busca mejorar e implantar en forma masiva (abierta) la herramienta de Telepresencia de tal forma que las Universidades involucradas en el proyecto impartan cursos en los que sus docentes se encuentren en sus campus y los estudiantes en regiones de influencia de las Universidades participantes. Para masificar el uso de la plataforma de Telepresencia se utiliza la Red Nacional Académica de Alta Velocidad de Colombia – RENATA. Esta red es administrada por la Corporación RENATA, de la cual son miembros las Redes Académicas Regionales de Colombia, el Ministerio de Comunicaciones, el Ministerio de Educación y Colciencias. Las Redes Académicas de Tecnología Avanzada facilitan el trabajo académico colaborativo, permiten compartir información, acceder a equipos de laboratorio, transferir altos volúmenes de datos, desarrollar aplicaciones con procesamiento distribuido y soportar experimentos complejos, cruciales para la investigación.

Autores:

Pedro V. Esteban Duarte Director del proyecto, matemático, Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia. Doctor en Ciencias Matemáticas, Universidad Politécnica de Valencia. Departamento de Ingeniería de Sistemas, Universidad EAFIT, Medellín (Colombia) pesteban@eafit. edu.co

Helmuth Trefftz Gómez.Ingeniero de Sistemas, Universidad EAFIT, Doctor en Computación Gráfica, Universidad de Rutgers. Departamento de Ingeniería de Sistemas, Universidad EAFIT, Medellín (Colombia) htrefftz@eafit.edu.co Juliana Restrepo Universidad EAFIT, Medellín (Colombia) Fáber

Danilo Giraldo Velásquez. Ingeniero de Sistemas y Computación, Universidad del Quindío. Docente de tiempo completo de Ingeniería de Sistemas y Computación de la Universidad del Quindío; candidato a magíster en ingeniería en la Universidad EAFIT. Pedagógica Educativa, Ingeniería de Sistemas y Computación, Universidad del Quindío, Armenia (Colombia) fdgiraldo@ uniquindio.edu.co

Ángela María Jiménez Rojas. Psicóloga Universidad de Manizales, Magíster en Educación y Desarrollo. Pedagógica Educativa Ingeniería de Sistemas y Computación, Universidad del Quindío, Armenia, Colombia. amjimenez@ uniquindio.edu.co

Andrus Allan Giraldo Muñoz. Estudiante de Ingeniería Matemática, Universidad EAFIT, Medellín (Colombia) agiral39@eafit.edu.co

Camila Peñalosa. Estudiante de Ingeniería Sistemas, Universidad EAFIT, Medellín (Colombia) camilapb@gmail.com

Alex Restrepo. Ingeniero de Sistemas Universidad EAFIT, estudiante de Maestría en Ingeniería Universidad EAFIT, Medellín (Colombia) alexrestrepo@mac.com

Luis Carlos Rojas Flórez. Estudiante de Maestría en Matemáticas Aplicadas, Universidad EAFIT, Medellín (Colombia) lrojasfl@ gmail.com Julián

Alejandro Lamprea. Ingeniero de Sistemas y Computación, Universidad del Quindío, Armenia (Colombia) julianchoss@ hotmail.com

Daniel Andrés Peláez López. Estudiante de Ingeniería de Sistemas y Computación, Universidad del Quindío, Armenia (Colombia) daniel0788@hotmail.com 

3. MODELO DIDÁCTICO PARA LA CREACIÓN DE OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (OVA) SOPORTADOS EN UNA RED ACADÉMICA DE ALTA VELOCIDAD.

 Imagen tomada de:http://pleova.blogspot.com/2013/04/objeto-virtual-de-aprendizaje-ova.html

Descripción:

Las instituciones de educación superior: Universidad de Medellín Adscrita a la red RUANA y la Universidad Magdalena adscrita a la red RIESCAR, partiendo de las fortaleza de RENATA como la Red Tecnológica, se proponen diseñar e implementar un modelo didáctico para la creación de objetos virtuales de aprendizaje (OVA) soportado en una red académica de alta velocidad.

Comunidad beneficiaria:
Comunidad educativa de las universidades anteriormente mencionadas.

Autores: 

Universidad de Medellín

Universidad Magdalena

4. LABORATORIO REMOTO Y VIRTUAL PARA LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA

Descripción: 

Este proyecto se hizo con el fin de poner al alcance de toda la comunidad Nacional e internacional un novedoso y moderno laboratorio para la enseñanza de la física en todos los grados.

Comunidad beneficiaria: Cualquier estudiante o docente en sus procesos de enseñanza aprendizaje dentro de redes y comunidades de conocimiento.

Autores: 

Universidad Catolica Popular de Risaralda, Catolica de Manizales y la Universidad de Medellín.